публикации/авторы/Потапова Л.A.

Бурные политические, экономические события конца ХХ - началаХХI вв. ("информационный взрыв" (Д.И.Фельдштейн [1]), глобальныйэкономический кризис, новые эпидемии болезней, в том числе психиче-ские, душевные, физические (ИгуменАвгустин/Анисимов [2]), обусловилиустойчивое понятие проблемы. Появились так называемые синдром хро-нической усталости, суицид, разводы и нежелание вступать в брак, иметьдетей, одиночество, извращения, преступность, наркомания, токсикомания,сексуальная распущенность, гедонизм (стремление к удовольствиям) и др.Обозначился "экзистенциальный кризис школы" (М. Ахметова[3]) и проблема антикризисного воспитания.Термин "антикризисное воспитание" в силу его новизны не явля-ется общеупотребительным. В этой ситуации, как представляется автору,следует пойти по традиционному и многократно оправдавшему себя ис-следовательскому пути: предварить изучение основ антикризисного вос-питания дефинитивным статусом входящих в это понятие категорий